Escolha da habilitação no curso de letras: sensibilidades nos processos de ensino e aprendizagem de línguas
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Palabras clave

Emoções
Letras
Autoetnografia
Ensino e aprendizagem de línguas
Formação docente Emotions
Language and literature course
Autoethnography
Language teaching and learning
Teacher education

Resumen

Ao final do primeiro período do curso de Letras da Universidade Federal de Viçosa/Brasil, os graduandos
devem decidir qual habilitação seguir (Português e Literaturas de Língua Portuguesa, Português-Inglês,
Português-Francês ou Português-Espanhol). Esta pesquisa teve como objetivo identificar quais são as emoções
envolvidas nesse processo e as motivações para essa escolha. Os participantes assistiram a uma oficina
de escrita autoetnográfica que ministramos, ao final da qual, escreveram uma narrativa autoetnográfica
relativa às experiências no primeiro período do curso. Após essa etapa, analisamos e interpretamos os
dados gerados em diálogo com o referencial teórico da Sociologia dos Corpos/Emoções. Como resultado,
identificamos principalmente as seguintes emoções: dúvida, insegurança, felicidade, certeza. Constatamos
como motivações para a escolha: o sentir-se confortável no ambiente de ensino e aprendizagem de disciplinas
relacionadas à habilitação escolhida, a presença de emoções positivas ligadas à habilitação, a oferta de
trabalho após a graduação, e a definição prévia à entrada na universidade em virtude das experiências e
inexperiências com línguas na Educação Básica e/ou na adolescência. Dessa forma, identificamos que as
sensibilidades influenciam a decisão pela habilitação, uma vez que essa escolha impacta o futuro profissional
dos estudantes e, se for malconduzida, pode levar à frustração, arrependimento e infelicidade.

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